Herramientas tecnológicas del aprendizaje y conocimiento en el proceso pedagógico del docente universitario
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20860082Keywords:
Technological tools, TAC, university teaching, pedagogical processAbstract
The purpose of this study was to promote participatory training processes for the implementation of Technological Tools for Learning and Knowledge (TAC) as an empowering element in the pedagogical process of teachers of the National Training Program (PNF) in Maintenance Engineering at the Territorial Polytechnic University of Zulia (UPTZ), City Ojeda Extension. The research was framed in the critical reflexive paradigm under the Participatory Action Research (PAR) methodology, following Kemmis' introspective spiral. The key informants were 15 teachers from various disciplines. Techniques such as participant observation, interviews, focus groups, and brainstorming were applied, ensuring validity through multiple triangulations. The results were developed in four cycles: awareness, technical training, didactic planning, and execution of classes mediated by technology. It is concluded that the integration of TAC, when collectively built, allows overcoming resistance to change, fosters collaboration, and reconfigures the teaching role from an information transmitter to an innovative digital mediator.
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